Cela se construit. Face aux difficultés qui naissent — à l'école, dans les relations, dans le quotidien — comprendre précisément ce qui se joue est le premier pas.
Une approche par âge
Ma pratique est centrée sur le diagnostic et la prise en charge des troubles neuro-développementaux. Les outils, le rythme et les objectifs ne sont pas les mêmes selon que l'on accompagne un enfant de trois ans, un collégien ou un adulte.
Petite enfance
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Lorsque les parents ou les professionnels de la petite enfance relèvent des signes, l'avis d'un spécialiste du développement cognitif permet de distinguer ce qui relève d'une vitesse développementale propre à l'enfant, et ce qui relève d'une trajectoire atypique.
En appui avec la Plateforme de Coordination et d'Orientation de l'Isère, je propose une démarche coordonnée.
La démarcheEnfance et adolescence
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Un « problème scolaire » est souvent le premier signe par lequel un jeune exprime un malaise. L'absence d'approche, ou un diagnostic erroné, peut conduire à l'échec scolaire — toujours lourd de conséquences.
Consulter permet d'identifier ses points forts et ses fragilités, puis les prises en charge à envisager.
La démarcheAdultes
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17+
Je reçois en consultation les adultes qui, sur leur parcours, ont besoin d'être entendus et accompagnés autour de questionnements sur leur fonctionnement intellectuel ou relationnel.
Expertise ouverte notamment à l'hypothèse différentielle d'un TSA, en démarche coordonnée avec votre médecin.
La démarcheQuelques signes d'appel
Ces situations vous parlent ? Elles ne signifient pas nécessairement qu'il y a un trouble. Elles signifient qu'il vaut la peine d'en parler.
Les TND se caractérisent par une perturbation du développement cognitif ou affectif de l'enfant, qui entraîne un retentissement important sur son fonctionnement scolaire, social et familial.
Ils regroupent les troubles du développement :
Ne laissez pas la spirale de l'échec s'installer.
Le chemin — du repli à l'ouverture
Vidéo pleine largeur · 3 s + 4 s, fondu enchaîné
La démarche
Un bilan n'est jamais une fin en soi. C'est un outil de compréhension, dont chaque étape est expliquée, discutée et restituée.
Lors d'une première consultation d'anamnèse, je reçois la famille et le jeune concerné pour comprendre le contexte, l'histoire de l'enfant, et affiner la demande. La pertinence d'un bilan est alors évoquée — elle n'est jamais présupposée.
L'entretien clinique
De première intention, il évalue le fonctionnement cognitif en appui sur les dernières versions des échelles de Wechsler, en passation numérique sur iPad. Il peut être complété par une évaluation des attentions, des mémoires, des fonctions exécutives, des praxies, du langage ou du profil sensoriel.
Le bilan neuropsychologique
Explicitation et remise du bilan, préconisations. Un diagnostic précis permet une prise en charge ciblée et individualisée. Dans un souci de meilleur accompagnement, je propose de faire le lien avec les enseignants, et je participe aux réunions de concertation entre parents et professionnels.
La restitution
Après le diagnostic
Remédiation cognitive, psychopédagogie et coaching scolaire, suivi thérapeutique — et deux programmes de groupe, qui se déroulent au cabinet.
Renforcer ses compétences sociales
Des ateliers en direction des enfants du primaire et des collégiens ayant reçu un diagnostic de TSA sans déficience intellectuelle, ou de TDA/H. Quinze séances, en groupes de quatre à six participants.
Une consultation est prévue avec chaque famille avant l'atelier, ainsi qu'en fin de parcours.
Rentrée 2026-2027 — groupes complets, liste d'attente ouverte
Développer son attention et ses stratégies d'apprentissage
Conçu par la neuropsychologue canadienne Francine Lussier, le PIFAM est un programme de remédiation en douze ateliers, destiné aux jeunes présentant un TDA/H, des troubles dys ou un trouble du spectre de l'autisme.
Il les aide à prendre conscience de leurs stratégies et à mieux les adapter — en classe, pour les devoirs, et dans les relations aux autres.
Inscriptions ouvertes — septembre à décembre 2026
Par qui ?
Psychologue spécialisée en neuropsychologie, professionnelle du neurodéveloppement.
La profession de psychologue est réglementée par le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, soumise à un code de déontologie propre, et inscrite au Code de la Santé Publique.
Une démarche en réseau
Le cabinet est conventionné et travaille en concertation avec les professionnels qui entourent chaque patient — médecins, orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, enseignants.
Professionnelle conventionnée PCO — parcours de bilan et d'intervention précoce pour les enfants avec troubles du neurodéveloppement.
Accès aux soins, coordination et interdisciplinarité des prises en charge. Consultations de coordination en RCP.
Le cabinet soutient l'association, avec laquelle un projet de séjour a été construit.
Membre de l'Association de Concertation sur les Troubles des Apprentissages depuis 2014.
La porte entrouverte
Bandeau plein écran
Prendre rendez-vous
Renseignez le dossier correspondant — enfant, adolescent ou adulte — en y joignant une copie des bilans précédents et les évaluations scolaires récentes. Une proposition de dates de consultation vous sera adressée.